viernes, 13 de febrero de 2009

Titulo : TRIANGULOS
Palabras clave: Acutangulo, obtusangulo, rectangulo, isosceles, escaleno, equilatero.
Grado: Sexto
Area: Matematica



Contenido




Elaborado por:
ELSA JANNEDT RAMIREZ ZABALA
http:/weblessonsmatemagicas.blogspot.com/

UN NIÑO LLAMADO ISOSCELES
Erase una vez un niño llamado Isósceles. Se mudó a un pueblo llamado Pocomás. Estaba emocionado pues asistiría a una nueva escuela, este cursaba el quinto grado.
En su primer día de clases su maestra, llamada Geometría, presentó a todos sus compañeros de clase, por sus nombres, entre ellos se encontraba un niño llamado Cuadrado, otro Rectángulo, también Trapecio, Rombo y Paralelogramo. Isósceles miró a todos lados, y se percató que sus compañeros eran muy diferentes a él. La maestra asignó que escribieran sobre su familia y que construyeran su árbol familiar. Isósceles fue a su casa y le narró a su mamá lo sucedido. “ Hijo mío, te contaré la historia de nuestra familia y construirás tu árbol familiar”. “Mi padre,( tu abuelo), se llamaba Rectángulo, era un hombre de carácter fuerte y muy recto en sus ideas. Mis hermanos, muy diferentes y opuestos en sus pensamientos. Tenían por nombres Obtusángulo y Acutángulo, este último era un niño hermoso por sus facciones perfectas. Tu padre, Escaleno, proviene de una familia muy pequeña. Su padre se llamaba Equilátero, fue un gran hombre, con valores incalculables y muy justo con el prójimo. Mamá” , preguntó Isósceles,” “Porqué yo no me parezco a mis compañeros de clase. Ellos son más corpulentos y más fuertes que yo”.
" Isósceles, no todos pertenecemos a la misma familia, ni llevamos el mismo apellido”. ” Posiblemente ellos pertenecen a la familia de los Cuadriláteros” . Sí, mamá,”También me he dado cuenta , que nosotros nos parecemos pero no somos iguales, mi abuelo y mi papá son diferentes a mí. “ Hijo,contestó su madre, nosotros pertenecemos a una misma familia llamada Triángulos, aunque nos parecemos en nuestra apariencia, no somos iguales”.
“Nadie en el mundo es exactamente igual a otra persona”.Isósceles pensó en la forma más rápida de construir su árbol familiar y diseño el siguiente diagrama.


De esta manera Isósceles construyó su árbol familiar y lo presentó a su maestra, la Sra. Geometría. Ella quedó muy complacida con su trabajo. La maestra les explicó que no todas las familias son iguales, ni su número de componentes tampoco.
Sus compañeros de clase comprendieron porque, Isósceles era diferente a ellos. Isósceles tuvo muchos amigos y comprendio que debemos amar al prójimo sin establecer diferencias.
FIN


ESTANDAR:GEOMETRIA clasificar poligonos en relacion con sus propiedades


LOGRO: Identificar y comparar puntos, rectas, planos, ángulos y sus relaciones.
INDICADOR DE LOGRO: Elabora figuras planas, justificando y relacionando los conceptos básicos de la geometría.

Objetivos: Identificar triángulos respecto a otras figuras geométricas.
Clasificar triángulos de acuerdo con la medida de sus lados.
Clasificar triángulos de acuerdo con la medida de sus ángulos.
Clasificar triángulos de acuerdo con la medida de sus lados y ángulos.
Construir un triángulo de acuerdo con la medida de sus lados o ángulos.


PREGUNTA GENERADORA
.


¿POR QUE NO TODOS LOS TRIANGULOS SON IGUALES

Clasificación de los triángulos
Por la medida de sus lados
Equilátero: todos sus lados tienen la misma medida.
Isósceles: dos de sus lados tienen la misma medida.


Escaleno: sus tres lados tienen medidas desiguales.
Por la medida de sus ángulos
Obtusángulo: tiene un ángulo obtuso.
Rectángulo: tiene un ángulo recto.
Acutángulo: todos sus ángulos son agudos

TAREAS
1. Consultar qué es un TRIANGULO , qué clases de TRIANGULOS hay Conocer sus diferencias y semejanzas.

2. Identificar en su entorno objetos que se puedan representar con TRIANGULOS.

3. Realizar el dibujo que creas Isosceles le presento a su maestra. Presentar el dibujo en un octavo de cartulina, escribiendo al respaldo de ella la explicación solicitada.

4. Como cierre de esta actividad, invitar a los estudiantes a jugar: “ Estoy pensando” Ejemplo: Estoy pensando en un triángulo que tiene dos lados con medida de 5cm cada uno y un ángulo de 95 . ¿Cuál es ? El estudiante que contesta correctamente, a su vez, elabora un “Estoy Pensando” y así sigue la cadena.
5 . Asignar ejercicios y Mapa conceptual .

RECURSOS

cartulina, marcadores

HERRAMIENTAS DE EVALUACION


1. Aspecto cognitivo: en el que se resaltará las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Valoración porcentual del 50%.
2. Aspecto procedimental: Se realizará a través del desarrollo de talleres lo que permitirá al estudiante fortalecer el campo operacional y procedimental de la matemática. El trabajo realizado tendrá una valoración de 30%.

3. Aspecto Actitudinal: estará determinado por aspectos como trabajo individual, grupal, consecución de elementos de trabajo y la actividad propuesta. Tendrán una valoración de 10%.

4. Aptitud e interés: Estará determinado por aspectos como el interés, la voluntad, la preocupación y el deseo por adquirir los conocimientos, tendra una valoracion del 10%

BIBLIOGRAFIA




www.sector matematica.
www.recursosmatematicos.com/

jueves, 22 de enero de 2009


CONCURSO: POESIA MATEMATICA
Si te gusta laliteratura, y eres un apasiondo de la matemática, llego el concurso que es para ti. Poesía Matematica, escoge el tema que quieras, tienes mucho de donde escoger. Fabulosos premios. Mas informacion ...
Elsa Jannedt Ramirez Zabala
Lic.en Educacion Básica con énfasis en Matemática e Informática
Universidad El Bosque.
Institución Educativa Departamental Miguel Samper- Guaduas Cundinamarca